رسم

أساسيات الرسم: الرسم بدون رموز على الجانب الأيمن من الدماغ

أساسيات الرسم: الرسم بدون رموز على الجانب الأيمن من الدماغ



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

كمكمل لميزتنا في عدد شتاء 2007 من رسم مجلة ، نقدم نظرة أكثر تعمقًا على ورشة عمل رسم Brian Bomeislers مع نسخة موسعة من المقالة ، وصور إضافية لعمل الطلاب ، والمزيد من الصور لورشة العمل.

ستيفاني كابلان

Bomeisler ساعد الطالب على رؤية المساحة السلبية لإكمال رسم كرسيه.

براين بوميزلر متحمس للدماغ البشري - الجانب الأيمن منه ، هذا هو. ابن بيتي إدواردز ، مؤلف كتاب الرسم على الجانب الأيمن من الدماغ (جي بي تارشر ، لوس أنجلوس ، كاليفورنيا) ، تقدم Bomeisler ورش عمل وفصولًا لتعليم مهارات الرسم الأساسية بناءً على فلسفة إدواردز ، كما هو موضح في مقدمة كتابها المعروف. تكمن فرضيتي في أن تطوير طريقة جديدة للرؤية ، من خلال الاستفادة من وظائف النصف الأيمن من دماغك ، يمكن أن تساعدك على تعلم كيفية الرسم ، تكتب. في النصف الأيمن من الدماغ ، يستمر النص في التفسير والتحكم في التفكير غير اللفظي والمكاني والبديهي ، بينما يرأس نصف الكرة الأيسر عمليات التفكير اللفظي والتحليلي والرمزي.

عمل الطالب: صور ذاتية
خمسة أمثلة لرسومات كرسي الفضاء السالب من قبل الطلاب.
نقد الطلاب لرسومات كرسي الفضاء السلبي

على الرغم من أن بوميزلر لم يقض الكثير من الوقت في تقديم انتقادات رسمية ، إلا أن ملاحظاته كانت دافئة ومشجعة ، وذكّر الطلاب باستمرار بعدم الحكم على أنفسهم بقسوة. لضمان المشاركة في الصف ، كان يسأل الطلاب دائمًا عما تعلموه أثناء تمارين الرسم. لاحظ أحد الطلاب خلال نقد رسمه على كرسيه ، "تعلمت أن أثق في غرائزي." وعلق طالب آخر على صعوبات استخدام الفضاء السلبي ، قائلاً: "لم أفهم ما تقوله حتى فعلت ذلك. بمجرد أن التقطت زاوية أو زاويتين ، فهمت ذلك حقًا ". كما نصح بوميزلر الطلاب ، "أنت تعرف أنه صحيح عندما يبدو صحيحًا." أوضح أحد الطلاب أن الانتقادات كانت مفيدة له - "أشعر وكأنني في عجلة من أمري حتى أنتهي ، ثم أعتقد أنها انتهت ، ولكن عندما يتم تعليقها على الحائط من أجل النقد ، أعتقد لنفسي ، أنها ليست فعله."

مع وضع أمهاته في الاعتبار ، دعا بوميزلر 12 طالبًا حريصًا من جميع أنحاء البلاد إلى الاستوديو الخاص به في مانهاتن لحضور ورشة عمل لمدة خمسة أيام. على الرغم من أن الطلاب يمثلون مجموعة متنوعة من المهن ، إلا أنهم جميعًا شاركوا هدفًا مشتركًا: تعلم الرسم جيدًا. رحب بالطلاب من خلال الإعلان ، يمكنني أن أؤكد لك أنك ستتعلم كيفية الرسم من هذا الفصل ، وأوضح أن هناك خمس مهارات فقط في الرسم ، وكلها خمس ستوفر الأساس لورشة العمل. مجموعات مهارة Bomeisler الخمس: تصور الحواف باستخدام خط أو رسم كفافيتصور المساحات داخل الرسم من خلال استخدام مساحة سلبية تصور العلاقة بين الزوايا والنسب المعروفة أيضًا باسم رؤية، تصور الأضواء والظلال باستخدام منطق الضوء، وتصور الكل ، أو الشكل الكلي، والتي تتضمن المهارات الإدراكية الأربعة السابقة.

أكمل تمرين رسم الوجه / المزهرية

كافح بعض الطلاب لرسم وجه متناظر تمامًا لأنهم ركزوا كثيرًا على رسم شكل الوجه بدلاً من دفعهم
العقول اليمنى لرؤية أولا ثم رسم شكل زهرية. هذا التمرين من الرسم على الجانب الأيمن من كتيب محفظة الدماغ المستخدمة في ورشة العمل.

بدأ كل يوم من أيام ورشة العمل بمحاضرة تلتها مظاهرة. ثم رسم الطلاب بقية اليوم وانتهوا بنقد قصير. على الرغم من أن اثنين من الطلاب قد حاولوا في السابق إكمال التمارين من الرسم على الجانب الأيمن من الدماغ، لم يكن معظمهم على دراية بتشجيع Bomeislers للاستفادة من الجانب الأيمن من أدمغتهم للرسم. يتداخل نصف الكرة الأيسر باستمرار مع تصوراتك لما تراه "، أوضح خلال المحاضرة في صباح اليوم الأول. "إنك تعمل برموز ورموز تأتي من نصف الكرة الأيسر. وشدد على أن مفتاح الرسم بنجاح هو إجبار الدماغ على الابتعاد عن الرموز على سبيل المثال ، للنظر في أنف الإنسان ورسم ما يبدو عليه بالفعل بدلاً من رسم الشكل الذي يربط الدماغ بالأنف. على الرغم من أن الدماغ الأيسر الرمزي والعقلاني يريد السيطرة على العملية الإبداعية ، إلا أن بوميزلر سلح الطلاب بترسانة من الأدوات لخداع أدمغتهم اليسرى لتصبح تابعة لأدمغتهم اليمنى المكانية والبديهية ، مما يسمح للطلاب برسم ما يرونه فعليًا.

بدأ الطلاب ورشة العمل بثلاثة تمارين أظهرت أولًا في قائمة Bomeisler لمهارات الرسم - تصور الكفاف: صورة ذاتية للتعليمات المسبقة ، ورسم كفاف أعمى ليد المرء ، ورسم مزهرية / وجه. استخدم Bomeisler الصور الذاتية للتعليم المسبق لتحديد الأعمار التي توقف فيها الطلاب عن تعلم الرسم. من خلال الحكم على عدد الرموز المستخدمة في كل صورة ، اقترح بوميزلر أن القدرات في الغرفة تراوحت بين حوالي سن 10 ومهارات على مستوى الكبار. أجبرت الرسومات الكفافية العمياء لأياديهم الطلاب على القيام بتحولات واعية نحو استخدام نصف الكرة الأيمن لأدمغتهم. انخرط الجانب الأيمن لأن الطلاب كانوا يرسمون ببطء شديد وهم يتبعون الخطوط الموجودة في راحة اليد دون النظر إلى ما رسموه. أكمل الطلاب أيضًا تمرين إناء / وجه حيث كان عليهم نسخ وجه في الاتجاه المعاكس لإنشاء شكل إناء متماثل في منتصف الوجهين. كان الغرض من هذا التمرين توضيح كيف أن الدماغ الأيسر اللفظي يوجه الطلاب غالبًا لرسم وجه ، مما أدى إلى رسومات غير متوازنة ورمزية. أثناء مناقشة التمرين ، لاحظ أحد الطلاب على الفور حلًا للمشكلة: تخلص من ملصقات الوجه ولا تفكر في ما تفعله. بمجرد رسم المزهرية الوسطى ، كنت بخير.

خلال تمرين الزهرية / الوجه ، اكتشف الطلاب أهمية المساحة السلبية. وقد أشاد بوميزلر بالفضاء السلبي باعتباره أحد أسرار الرسم غير المعلنة. "يستخدمه جميع الفنانين في رسوماتهم ، ويستخدمونها بطريقة واضحة وجوهرية. الفضاء السلبي هو طريقة لعدم تسمية شيء ما. " ثبت أن تعلم رسم المساحة السلبية حول كائن مفيد للطلاب لأنه ، من خلال القيام بذلك ، ركزوا على العلاقات بين الأشكال بدلاً من الاعتماد على الرموز الموجودة مسبقًا.

صمم Bomeisler أداة البحث عن النسبة (يسارًا) وعدسة الرؤية (الوسط) وعدسة الزاوية خصيصًا للمبتدئين لاستخدامها في ورش عمله.

لإتقان استخدام المساحة السلبية ، أكمل الطلاب رسم كرسي بعد مشاهدة Bomeisler يوضحون باستخدام عدسة الكاميرا Plexiglas لتقدير الوحدة الأساسية للمساحة السلبية ، ووضع علامة على هذه الوحدة على عدسة الكاميرا بقلم حبر. وأكد للطلاب أن عدسة الكاميرا عكاز مؤقت ولكنه ضروري. وأكد أن التقدير البصري هو جزء من هذه المهارة. "ستتخلص في النهاية من هذه الأدوات وستستخدم يديك فقط كمحدد للمشهد. بعد تنغيم ورقه بعصا من الجرافيت ، نقل Bomeisler وحدة الفضاء السالب من عدسة الكاميرا إلى الورقة عن طريق قياسها كوحدة مع مكتشف نسبة - أداة أخرى للمبتدئين - وتعيين قيمة للوحدة بحيث يمكن استخدامها في قياس العلاقات بين المساحات السلبية المحيطة بالكرسي. تم توسيع وحدة القياس الأساسية هذه من حجمها في المشهد الفعلي لضمان التكوين الصحيح والتناسب في الرسم. وأوضح بوميزلر ، المقياس مختلف ، لكن العلاقات هي نفسها. واقترح أيضًا أن يمحو الطلاب نغمة الخلفية الجرافيتية لخلق مساحة سلبية. لزيادة ترسيخ مفهوم الفضاء السلبي ، نصح بوميزلر بذكاء ، عندما تغادر هنا اليوم ، أريدك أن تلاحظ المساحة السلبية في مدينة نيويورك. توجد أجمل المساحات السلبية بين المباني.

استخدم رسم الطلاب عدسة الكاميرا الخاصة بهم للعثور على وحدات القياس الأساسية الخاصة بهم.

مسلحين بمعرفتهم المكتسبة حديثًا عن الخط والمساحة السلبية ، عالج الطلاب ثلاث تمارين رسم إضافية: رسم جزء من الاستوديو أو منظر أفقي من سطح Bomeislers ، ورسم ملف شخصي لزميل طالب ، وصورة ذاتية لما بعد التعليم. علّم تمرين الرسم الأول المشاركين فن الرؤية لتوثيق منظور دقيق في رسوماتهم ، وأدخل رسم التشكيل الجانبي التظليل أو إدراك الضوء والظل. ومع ذلك ، كانت الصور الذاتية لما بعد التدريس التي تم الانتهاء منها في اليوم الأخير من ورشة العمل هي الأكثر إفادة لأنها أثبتت أن الطلاب قد اكتسبوا مهارات جديدة واسترخوا في أنماط الرسم الخاصة بهم. أخذ الطلاب Bomeislers أول أربع مهارات رسم وجمعوها لتحقيق خامسته الخامسة: إدراك الموضوع ككل ، أو الجشطالت ، واستخدام الدماغ الأيمن لرسمه بشكل واقعي دون استخدام الرموز. لإكمال الصورة ، جلس الطلاب أمام مرايا مثبتة على الحائط مع مصابيح تلمع على وجوههم لخلق ضوء وظلال قوية. على الرغم من أن العديد من الطلاب حاربوا مع التقاط أنوفهم أو ذقونهم بدقة ، إلا أن الصور النهائية أظهرت تحسينات كبيرة على الصور المكتملة في اليوم الأول من ورشة العمل. تم تحقيق ذلك من خلال تجنب استخدام الرموز في رسوماتهم ودمج المهارات الحاسمة الخمس التي حددها Bomeisler.

ساعد Bomeisler الطالب على تصحيح وتعديل نسب صورته الذاتية.

بينما قام الطلاب بتعبئة مستلزماتهم وشكروا Bomeisler على دروسه ، عبر الكثيرون عن فهم جديد لكيفية تجنب استخدام الرموز في رسوماتهم وتركوا ورشة العمل متحمسين لنقل رسوماتهم إلى المستوى التالي. وعلقت ماريا موسكا ، التي حضرت ورشة العمل لتحسين مهاراتها في الرسم لعمل الخريجين في تصميم المناظر الطبيعية ، مشيًا صباح يوم الاثنين أشعر باليأس بشأن افتقاري التام إلى القدرة على الرسم ؛ خرجت بعد ظهر يوم الجمعة وشعرت بالسعادة والسعادة بمهاراتي الجديدة. تابعت ، أعطاني Brian مجموعة من الأدوات والتقنيات - المعرفة والأدوات المادية - التي مكنتني من التغلب على عدم الأمان بشأن وضع قلم الرصاص على الورق. وافق الطالب مايكل زاماجياس: إنه معلم رائع. يبسط العمليات المعقدة عن طريق تقسيمها إلى خطوات سهلة. بالنسبة لي ، كان فصل كل يوم يضيء ؛ شبهتها برواية بلاتوس عن الكهف: بمجرد أن تفقد مفاهيمك المسبقة عن الفن ، فإنك نرى بكل وضوح.

مثل ما قرأت؟ اصبح ال رسم مشترك اليوم!


شاهد الفيديو: أساسيات رسم وضعيات الجسم (أغسطس 2022).